Skriftsproglig stimulering

I Lillerød Børnehus er skriftsproglig stimulering implementeret i aktiviteter og leg. Vi vil gerne stimulere læseudvikling hos børnene, så de får de bedste forudsætninger og muligheder for at blive gode læsere i skolen. Børnene oplever hver dag, at skriftsproget bliver brugt af de voksne, og de inddrages i læse- og skrive aktiviteter og erfarer på denne måde, hvad skriftsproget kan bruges til. Vi arbejder med at støtte børnene i tidligt at lære at betragte skriftsproget ud fra ordenes betydning og de kommunikationsmæssige muligheder. På denne måde understøttes børnenes læse- og skrivelyst, sproglige såvel som sociale og emotionelle udvikling.

Stimuleringen understøttes gennem aktiviteter, der er ”jeg forankrede” dvs. at aktiviteterne er ”jeg udviklende” og ”jeg bekræftende”, idet de altid tager udgangspunkt i børnenes motiver og interesser. Legen har derfor en central plads. Ligesom barnets identitet og tilhørsforhold understøttes skriftsprogligt, når familiens navne f.eks. skrives stort og tydeligt. Navneskilte sammen med billeder fremmer oplevelsen af at være en del af et fællesskab.

Vi anvender ordkort, så formidling både tilgodeser tale og skrift. Børnene lærer ved brug af ordkortene, at læse og skrive, mens de leger og har det sjovt. Ordkortene ledsages af positive følelser og selvoplevet virkelighed f.eks. nære og kære og velkendte ord som mor, far, eget navn eller bedste ven. Samtidig har samtalen mellem barnet og den voksne også en central plads, fordi erfaringer og oplevelser får betydning via det sprog, som den voksne formidler i samtalen.

Det praktiseres på følgende måde:

• For små børn skal der skrives med tydelig skrift. Vi anvender ordkort med en størrelse af 5x15 cm og skriver med en bogstavhøjde på ca. 3 cm med en tydelig sort tuschpen. Børnene skal opleve små og store bogstaver brugt korrekt. Vi skriver derfor med små bogstaver, undtagen egennavne som naturligvis skrives med stort.
• Børnene har let adgang til papir og skriveredskaber og et varieret udbud af læsestof.
• Hvert barn har sin egen personlige kasse, hvor det kan samle sine egne ordkort.
• Vi tager udgangspunkt i velkendte, emotionelt positive nære og kære ord som barnets navn, mor, far, bedste ven eller traktor (hvis barnet er optaget af traktorer).
• De voksne er anerkendende. Vi har fokus på proces og indhold ikke form, dvs. vi er aktivt indlæringsstøttende uden at vurdere eller stille kontrolspørgsmål. Vi kan rette vores spørgsmål mod det barnet har skrevet og så kommentere det, der viser sig at være barnets hensigt med det skrevne, og vi glædes sammen med barnet, når vi oplever barnets umiddelbare reaktion over at genkende et ord.
• De voksne sikrer sig, at barnet har mulighed for at se, den voksne skrive ordet samtidig med at det udtales. Barnet præsenteres flere steder for de konventionelle skriftmodeller, som det kan orientere sig efter og øve sig på.
• Ordkort anvendes også til at markere tilhørsforhold, materialers placering, indholdet i skuffen f.eks. ”papir”.
• Vi læser bøger hver dag. De voksne peger på relevante ord i læseretningen, samtidig med at de siger hvad der står.
• Børnene er aktivt med i oplæsning ved at kommentere, meddigte, undre sig, kigge med i bogen og udpege ord.
• De voksne retter børnenes opmærksomhed mod relevante tekster i omgivelserne og fortæller, hvad der står.
• Vi inddrager det at læse og skrive som en naturlig del af det at lege og kommunikere med børnene ved at skrive centrale ord i legen eller samtalen ned. For eksempel legen ”Lille hund, der er nogen der har taget dit kødben” her skriver vi ”kødben” på kortet.

I Lillerød Børnehus har hver afdeling en dagbog, hvor dagens store og små fortællinger nedskrives og evt. illustreres med billeder og på denne måde dokumenteres og formidles til forældre. Arbejdet med at skrive i bogen er ikke en adskilt aktivitet, hvor personalet går fra børnene, men en pædagogisk aktivitet, hvor børnene inddrages, så de får mulighed for at komme med idéer til, hvad dagens fortælling kan indeholde. Det er også endnu en af de skriftsproglige aktiviteter, som vi gerne vil præsentere for børnene, så de oplever de kommunikative og meningsfulde fordele ved skriftsproget.